关于建立中小学生心理健康水平检测点的通知：（浙心指〔2008〕8号）

各市、县（市、区）中小学心理健康教育指导中心办公室：
      为进一步加强我省中小学心理健康教育工作，切实提高工作的针对性和实效性，根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要》和浙教基〔2001〕34号文件精神，省中小学心理健康教育指导中心经研究决定在全省范围内 逐步建立中小学生心理健康水平检测点。现将有关事宜通知如下：
一、充分认识建立中小学生心理健康水平检测点的意义
      1.建立中小学生心理健康水平检测点是区域心理健康教育科学决策的需要
      由于学业负担、升学竞争、考试焦虑、人际关系、亲子关系等原因，当前中小学生的各类心理问题较为突出，由心理问题引发的各类极端事件时有发生，严重影响了青少年的身心健康发展。尽管我省在学校心理健康教育工作的机构建设、专兼职心理教师培训、专业活动开展等方面有了很好的基 础，但由于对学生的心理健康水平状况缺乏准确的掌握，以致学校心理教育 的针对性有待提高。建立全省心理健康水平检测点有助于全面了解、掌握一个个学校、一个县区和全省中小学生心理问题的主要类型、表现形式、严重 程度和年龄分布等相关情况，学校管理者和教育行政部门可以根据详细的检 测分析报告制定有针对性的策略和措施，从而体现决策的科学性。
      2.建立中小学生心理健康水平检测点将为个别心理咨询和心理辅导提供依据学校心理健康教育的一个重要原则是早期发现、早期预防、早期干预， 防止学生、初期的心理困惑演变成严重的心理疾病乃至精神疾病。目前许多中小学的个别心理辅导活动等生上门，学生碍于种种顾虑而不愿主动找 学校心理教师接受咨询。为此需通过专业的心理检测工具，测量每个学生 的心理健康水平，建立学生心理档案，筛选出心理有困扰的学生并主动找其进行心理辅导，从而提高心理辅导工作的实效性。
      3.建立中小学生心理健康水平检测点是全面中小学教育质量监测工作的需要
      为有效推进素质教育，促进学生的全面发展，教育部实施了 “中小学教育质量蓝测”项目，包括学科质量、身体素质、心理健康等内容。我省提前建立学生心理健康水平检测点，可每年在指定时间内将检测点项目学校的相关数据经过系统分析提炼当前学生突出的心理问题，从而为教育部 的监测系统提供数据支持。
二、中小学生心理健康水平检测系统的主要功能
      为推进中小学生心理健康水平检测点的建立，保证数据收集的权威性 与准确性，为行政决策与科研部门提供统一的数据支持，浙江省中小学心理健康教育指导中心拟引进中小学生心理健康水平检测系统。
      中小学生心理健康水平检测系统包含《中小学生心理健康量表》、《中小学生学习状况量表、《中小学生创新意识量表）、《中小学生情绪适应 量表1、《中小学生性格量表I《中小学生兴趣量表I、《中小学生道德判 断量表〉等29个心理量表，是基于全国教育科学“八五' “九五' “十五、规划教育部重点课题的中小学教育软件，能够满足对学生心理进行全面评估和检测以及对学生心理管理的全部需求。
      中小学生心理健康水平检测系统具有强大的统计调查功能，不仅可以满足广大中小学校心理档案管理、教育科研的需求，还可以将分析数据上 传到各教育管理部门的心理健康教育管理系统（简称教委版以便于管理 部门对所辖地区的不同学校、不同群体进行比较分析，扬长避短、合理配 制心理教育资源，帮助实现各学校的心理健康问题“早发现”，从而进行强大的宏观调控和快速的决策支持。具体而言，中小学生心理健康水平检测 系统具有以下功能：
      1.群体分析。根据已有的测验结果进行统计分析，并用图表等形式向师生及家长显示分析结果，并可进行打印下载。根据不同的需求，提供多 层次的统计分析功能。
      2.数据管理。系统具备强大的科研数据导人导出与管理功能，可以非常快捷地利用系统自动生成的群体分析报告与导出的数据进行教育心理科研。
      3.测评管理。系统从三个不同的视角研究中小学生心理健康的结构， 对学生进行全方位、多视角的心理检测，可反映出现阶段学生的心理健康 状况和心理素质水平，为学校进行心理健康辅导、心理咨询等提供直接依据。同时，系统不仅呈现学生的心理健康现状，而且记录了学生在校期间 的心理成长状况，为学校的心理健康教育提供直观的依据。此外，检测报 告还提供积极的发展建议，从积极心理学的角度进行解释和提供培养建议， 帮助学生树立自信心，也为教师的“赏识教育”提供了理论依据。
      4.信息管理。考虑到心理健康教育的“全人教育”特色，系统在“个 人信息”中设置了极其丰厚的背景资料字段，为资料的采集提供了良好的平台，同时也是为心理健康教育提供宝贵资源。
      5.教委管理。实现和教委管理系统的数据对接，教委管理系统可以汇总、査询下属学校的心理测评结果，对总体心理状况进行分析，合理配置心理教育资源，帮助学校全面发展。
三、中小学生心理健康水平检测点建设的工作进程
      1.项目学校推荐。由各市、县（市、区）指导中心推荐高中〔普高、 职高不限〉、初中、小学各一所，名单在5月30日前报浙江省中小学心理健 康教育指导中心办公室。被推荐的学校需具有较好的心理健康教育基础，拥有学校心理健康教育的专兼职教师，同时兼顾城镇和农村的不同类型。
      检测点项目学校可共享中小学心理健康水平检测系统的数据库信息，并由省中小学心理健康教育指导中心办公室提供检测系统的安装、使用及学校心理健康教育发展规划的专业指导。因中小学生心理健康水平检测系统的开发、安装与运行需要一定的费用，学校以自愿为原则进行购置。
      1.人员培训。省中小学心理健康教育指导中心办公室于6月上旬对各 检测点项目学校的专业人员进行系统培训，主要包括心理测验的基本知识、 专业心理测量工具的操作、测量工具系统的基本维护、测量结果的解释和分 析、测量数据的上传等内容。
      2.测量工具的购置与安装。在自愿的原则下，学校可向专业机构购置相关心理测验工具，并组织专业力量进行测验工具的安装与调试。在安装过程中对测验工具的应用进行一对一的个别培训。
     3.个检测系统的调试。8月中下旬省心理健康教育指导中心将对各项目学校进行一次系统的模拟运行。
    4.实测运行。9月中下旬各项目学校按省心理健康教育指导中心指定的 检测项目（内容〉对被试学生进行心理测量，并将相关数据上传至市、省心理健康教育指导中心进行科学分析，形成年度检测报告。